«Если я вернусь в Россию, я пойду на выборы кандидаткой в президенты»
_— Юлия Навальная (в реестре экстремистов и террористов) в интервью BBC. _
Такое происходит потому, что в её понимании демократия — это когда любой может стать президентом, когда захочет. Она не знает, что у этой должности есть какие-то параметры и соответственно требования к кандидатам, под которые она не подходит. И стоит только поднять планку требований, как начинается истерика.
Неприятно осознавать, что куда-то тебе закрыт путь, возможно навсегда. Но можно задаться вопросом, а с чего я решил, что должно светить? — А общество сформировало мне такую картину мира, в которой всё должно быть просто и доступно на расстоянии вытянутой руки. Может это и неплохо, если бы оно так было, но это не полная картина, у этого есть и обратная сторона: ты должен соответствовать тому, к чему хочешь получить доступ. Доступ в принципе можно объяснить соответствием. Нельзя будучи учеником третьего класса просто хотеть стать учеником четвёртого, потому что ты сперва пройди экзамены, покажи готовность — соответствуй состоянию субъектности, на которое претендуешь.
Всё это — пробуксовка просвещения. Тебе дали какую-то часть информации о жизни, но не полную, ты поверхностно о многом информирован, но очень плохо и мало что из этого всего понимаешь. И всё это отчасти следствие того, что образовательную систему формируют люди, которые плохо понимают её предназначение.
И это часто легко проверить. Например, на собеседованиях задают вопросы, да и сама структура собеседований чуть ли не везде — экзаменация в школьном стиле: проверка эрудиции задаванием вопросов, на которые ты должен знать точные ответы. И можно спросить у тех, кто так делает, почему они делают именно так. Они не ответят. Потому что они бессознательно воспроизводят школьный ритуал, который вшит в них на уровне мышечной памяти. А меж тем школьная логика экзаменации, например, при приёме на работу — не годится. И это понятно, если ты понимаешь предназначение школы. А понять предназначение школы ты можешь только имея хотя бы общие представления о природе человека, о том, что человеком не рождаются, а становятся и как это становление возможно, а как нет. И очень часто этого понимания нету.
Существуют вопросы, которые тебе можно задать и ты по этим вопросам вдруг обнаружишь собственные ошибки мышления, может не сразу, но у тебя есть подготовка для их понимания. Но вопрос об экзаменации требует очень многого для правильного ответа. И поэтому нет возможности после этого вопроса побыстренькому пояснить, откуда он вытекает и каков правильный ответ. Поэтому человек либо посчитает, что ты издеваешься, либо не заметит твой вопрос посчитав его незначительным. Он его не поймёт.
И то есть всё это — побочные эффекты пробуксовки просвещения в том смысле, что система просвещения/образования/воспитания не справляется с потоком. Людей много, и чем их больше, тем больше они порождают новых открытий, новых знаний, которые тоже нужно встроить в программу. При этом педагогические методики как были допотопные, так и остались. Они конечно корректируются, но в целом это мало что сущностно меняет. И в целом есть прогресс, но ценой того, что многое компенсируется инерцией культуры, что делает неубиваемым не только полезные, но и вредные идеи. И поэтому получаются целые страны и народы, которые нахватавшись верхушек порождают мифологию собственного величия ровно по тем же принципам, что и алкашка Навальная, возомнившая о себе не весть что, при этом не соответствуя требованиям на должность не то что президента Российской Федерации, но даже кассирши Пятёрочки.